均衡发展，更要关注乡村学校
乡村学校，几乎已经演变成基础教育普遍的痛。随着城镇化步伐的加快，乡村学校规模越来越小，数量越来越少，“村村有学校”早已成为人们的一个遥远的回忆。那个曾经的“乡村文化高地”，已经沦落为乡村社会的“孤岛”。
闲暇时，每每回到农村老家，望着早已破败废弃的村小，心中总是疼痛不已。那时的上课铃声，那时的琅琅书声，那时的嬉笑颜开……农闲时节，人们习惯性地三三两两来到学校，和老师们谈天说地，聊国家大事，有时候还会聚在一起下下棋、打打篮球；平时谁家有人来信了，都会到学校请老师念，并请老师代笔回信。老师们一有空，也会去村民家串门，谈谈孩子在学校的表现，聊聊生活中的各种遭际和琐事。在很长一段时期里，学校成了农村的文化教育中心，村民们有事儿没事儿爱去学校逛。村民尊敬老师，老师也全心全意为村民服好务，学校里有啥事，不用招呼，村民就赶过来了。
可是近些年，许多村子的村校被撤了，幸存下来的几所，也不再是村民的学校了。学校关心的是自己的事，诸如升学、考试、知识传授、会考名次等等。村民也不想学校了，想的是自己的营生，自己的活计。老师基本上不跟村民来往了，他们大都是早上来，晚上回，生活的圈子只是在学校。村子里的人说，现在孩子上学，费用基本上全免了，条件也比以前好了，远一点的都在住校，只有星期六和星期天回家，家长也不用天天操心了。对学校的变化，村民们倒是没有太多的怨言，只是我在想，为什么城里的孩子就可以就近上学，孩提时每天可以粘在父母的身边，享受父母的疼爱，而农村的孩子就要独自离家呢？这些孩子幼小的心灵会是一种怎样的感受？
教育部部长袁贵仁曾经说：“义务教育均衡发展关乎教育公平、关乎教育质量，关乎千家万户家长和学生的切身利益。”家长和学生的利益，不仅仅是享受多少物质资源，获得多少文化知识，孩子健全的情感世界也是家长和学生的利益，而且是不容忽视的大利益。今天的基础教育均衡发展，更应该关注城乡学校的均衡，更应该关注城乡学生享受教育的均衡。
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