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建设教育强国是国家发展的重要战略目标，关乎民族的未来与希望。在推进教育强国建设征程中，教育家精神犹如一盏明灯，照亮前行的道路，提供源源不断的动力。

教育家精神的丰富内涵为教育强国建设提供了根本遵循

中国特有的教育家精神，是对中华民族数千年优秀教育传统和新时代教师精神的高度凝练，是文化自信和教育自信的重要体现。2023年9月9日，习近平总书记致信全国优秀教师代表，提出要“大力弘扬教育家精神”，系统阐释了中国特有的教育家精神的丰富内涵，赋予新时代人民教师崇高使命，为打造高素质教师队伍、推进教育高质量发展、建设教育强国指明了方向，具有十分重要的理论价值和实践意义。根据相关阐述，中国特有的教育家精神核心要义包括六个方面：心有大我、至诚报国的理想信念，饱含教育家精神光荣的教育使命，教师要有“大爱”；言为士则、行为世范的道德情操，饱含教育家精神崇高的教育德行，教师要有“大德”；启智润心、因材施教的育人智慧，饱含教育家精神丰富的教育智慧，教师要有“大智”；勤学笃行、求是创新的躬耕态度，饱含教育家精神坚定的教育追求，教师要有“大情”；乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，饱含教育家精神深厚的教育情怀，教师要有“大仁”；胸怀天下、以文化人的弘道追求，饱含教育家精神广阔的教育格局，教师要有“大义”。

教育家精神的强大感召力助推教育强国建设筑牢坚实根基

教育家精神是教育家这一群体所秉持和具有的信念、道德、价值、素质的综合体现，具有鲜明的道德感召力、价值引领力、实践驱动力。这种感召力，首先源于教育家们对教育事业纯粹而炽热的爱。他们视教育为塑造灵魂、孕育未来的神圣使命，非为名利，只为传承智慧、培育新人。如霍懋征老师，放弃大学任教机会投身小学教育，60年如一日，用爱与责任呵护每个孩子成长。这份对教育的深情，感召无数后来者投身杏坛，即便面对清苦与艰难，也能坚守初心，为教育事业奉献光热。其次，教育家们对教育真理的执着探寻，也散发着强大的感召魅力。他们不满足于传统、不畏惧权威，以敏锐的洞察力和无畏的勇气，叩问教育的本质。苏格拉底在古希腊街头，以追问和辩驳启发人们思考，其“产婆术”又称“问答式教学法”影响至今。这种对真理的不懈追求，激励着教育工作者不断反思、探索，打破常规，创新教育方法与理念，力求为学生开启知识与智慧大门。再者，教育家们心怀天下的大格局与担当，感召着更多人以教育为己任，为社会发展贡献力量。晏阳初致力于平民教育，希望通过教育改变广大劳苦大众的命运，推动乡村建设。他的精神鼓舞着无数教育工作者走出书斋，将优质教育资源带到偏远地区，缩小教育差距，为社会公平与发展添砖加瓦。在教育家精神感召下，越来越多的人汇聚在教育旗帜下，为实现教育强国、民族复兴伟业携手奋进。

弘扬教育家精神是加快教育强国建设的时代呼唤

伟大时代呼唤伟大精神，崇高事业需要榜样引领。师也者，教之以事而喻诸德者也。教师的职业特性决定了教师应是道德高尚、具有人格魅力的群体，是以德立身、以德立学、以德施教的楷模。用形象得体、言行雅正的行为举止成为世人效法的“大先生”，用过硬的专业能力、渊博的知识水平、良好的职业素养，承担起为中国式现代化培育时代新人的重任，是对教育家精神最好的弘扬与践行。弘扬教育家精神，是驱动广大教师实现自我精进、自我完善的强大力量，是推动教育变革转型、推进教育现代化、加快建设教育强国的时代呼唤，是培养造就更多可堪大用、能担重任的栋梁之材，夯实国家强盛之基的历史使命。这是一个迫切需要教育家的时代，也是一个能够涌现教育家的时代。“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存。”在教育强国建设新征程上，大力弘扬教育家精神，牢记为党育人、为国育才的初心使命，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，自信自强、踔厉奋发，建设这样一支高素质的教师队伍，必将为强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献。

〔作者：李巧平，单位：湖南大众传媒职业技术学院马克思主义学院副教授〕

编辑：刘海钧；