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大学生榜样教育作为高校思想政治教育的关键手段，旨在通过树立先进典型，引导大学生学习榜样的优秀品质与行为，从而实现自我提升与发展。

角色理论为理解和改进大学生榜样教育提供了独特视角。角色理论认为，社会是一个大舞台，每个人都在其中扮演着不同角色，这些角色是社会对个体在特定位置上的行为期望和规范集合，个体通过学习和内化这些期望与规范，在社会互动中表现出相应的角色行为。角色理论强调个体在社会情境中依据角色期望展现行为，而在榜样教育场景里，榜样与大学生分别承担特定角色，彼此间的角色互动与影响深刻作用于教育成效。深入探究角色理论视域下大学生榜样教育的优化路径，对于增强榜样教育针对性和实效性，培养担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。

角色理论在大学生榜样教育中的作用

一是榜样角色引领。在大学生榜样教育中，榜样角色定位至关重要。榜样需成为道德践行的引领者，以自身高尚的道德操守为大学生树立标杆，引导他们在日常生活中坚守道德底线，积极践行社会主义核心价值观。同时，榜样应是学业精进的楷模，在专业学习上展现出勤奋刻苦、钻研创新的精神，为大学生提供学习方法与动力。此外，榜样还是职业发展的引路人，凭借自身丰富的职业规划与实践经验，帮助大学生明确职业发展方向、做好职业准备。

二是促进角色认同。大学生对榜样角色认同是榜样教育发挥作用的关键，当榜样的经历、成就与大学生的内心追求相契合时，角色认同便易于产生。角色认同不仅可促使大学生关注榜样的行为，更可激发他们对榜样的价值观念、行为模式进行深入思考与接纳，为后续的学习与模仿奠定坚实基础。

三是推动角色学习。在角色认同的基础上，大学生会自然地进入角色学习与模仿阶段，他们会细致观察榜样的行为方式、思维模式以及解决问题的方法，并尝试在自身学习与生活中加以运用。通过不断地学习与模仿，可逐渐将榜样的优秀特质内化为自身的能力与素养，实现自我成长与发展。

角色理论下大学生榜样教育优化路径

一是明确榜样角色定位。首先要注重多元化榜样选取。高校应拓宽榜样选取范围，涵盖不同领域、不同类型的优秀学生。除学业成绩突出者外，注重将在志愿服务、科技创新、文化传承、社会实践等方面表现出色的学生树为榜样。例如，积极参与社区公益活动且长期坚持的学生，能够为大学生树立社会责任感的榜样；在科技创新竞赛中屡获佳绩的学生，可激发大学生的创新思维与实践能力。通过多元化的榜样选取，可满足大学生多样化的发展需求，使每个学生都能找到与自己兴趣和志向相契合的榜样。其次要注重真实化榜样塑造。在宣传榜样事迹时，应注重展现榜样的真实成长历程，包括遇到的困难、挫折以及克服困难的过程。避免将榜样塑造为遥不可及的完美形象，而是以真实、生动的故事拉近榜样与大学生的距离。比如，讲述榜样在学习过程中如何从基础薄弱逐步提升，在面对科研失败时如何调整心态、重新出发。通过真实化的榜样塑造，让大学生认识到榜样的成功并非偶然，而是通过不懈努力取得的，从而增强对榜样的认同感。

二是深化角色互动交流。在榜样教育实践中，榜样与大学生交流互动较少，无法真正满足大学生对榜样教育的期待。对此，首先要丰富互动形式。创新榜样与大学生的互动形式，除传统的报告会、讲座外，可增加小组讨论、实地参观、线上交流等形式。例如，组织大学生与榜样开展小组讨论，围绕学习方法、职业规划、人生理想等话题进行深入交流；安排大学生实地参观榜样参与的创新创业项目或社会实践基地，让他们亲身体验榜样的工作环境与创新成果；利用社交媒体平台，搭建榜样与大学生线上交流社区，方便大学生随时向榜样请教问题、分享心得。通过丰富多样的互动形式，激发大学生参与榜样教育的积极性与主动性。其次要建立长效互动机制。例如，设立榜样导师制度，为大学生配备榜样导师，定期开展交流活动，提供一对一指导与帮助。同时，建立榜样教育反馈机制，及时收集大学生对榜样教育活动的意见与建议，根据反馈调整互动内容与形式，不断提升角色互动的质量与效果。

三是强化角色学习引导。角色学习引导是优化大学生榜样教育的关键环节，可帮助大学生深入理解榜样行为背后的价值内涵，将榜样的优秀品质真正内化为自身的素养，提高大学生角色学习的积极性。首先要加强角色学习系统指导。在榜样教育活动中，高校应安排专门的教师或辅导员，引导大学生深入分析榜样行为背后的价值观念、思维方式和行为逻辑。例如，组织开展榜样精神研讨活动，让大学生通过案例分析、小组讨论等方式，深入理解榜样所体现的奋斗精神、创新精神等。同时，鼓励大学生制定个人角色学习计划，明确学习目标与步骤，定期进行反思与总结，确保角色学习的深入性与有效性。其次要提供个性化学习支持。要充分考虑大学生的个体差异，为不同特点与需求的学生提供个性化的学习支持。例如，对于学习成绩出现波动的学生，引导他们重点学习榜样的学习方法与自律精神；对于有创业意向的学生，鼓励他们学习榜样的创新思维、市场洞察力和团队管理能力。通过个性化的学习支持，满足每个学生的学习需求。

〔作者：欧晓彦，单位：豫章师范学院〕

编辑：刘海钧；